九年級(jí)語(yǔ)文教研會(huì)匯報(bào)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文教研會(huì)匯報(bào)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
7月xx日上午8：00—12:00在xx第九中學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi)了xx區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要有：執(zhí)教閱讀課《智取生辰綱》、李xx老師執(zhí)教寫(xiě)作課《于細(xì)微處見(jiàn)華彩》、郁xx老師作為代表對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、xx九中張xx老師代表XX級(jí)備課級(jí)作經(jīng)驗(yàn)介紹、汪溝一中代表XX級(jí)備課組進(jìn)行會(huì)議交流、教研室張xx對(duì)XX年中考成績(jī)進(jìn)行分析并就九年級(jí)課堂教學(xué)策略做報(bào)告。
兩位老師均為駐城學(xué)校中的優(yōu)秀教師，都參加過(guò)區(qū)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，兩節(jié)課都非常成功，展示了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與執(zhí)教能力，體現(xiàn)了新課改的理念，得到了與會(huì)人員的一致認(rèn)可。臧老師的《智取生辰綱》扣住小說(shuō)的文學(xué)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)文短教，不面面俱到，教學(xué)重點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)抓得實(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)；李老師的《于細(xì)微處見(jiàn)華彩》，小組劃分細(xì)致，用得好，整堂課思路非常清晰，訓(xùn)練重點(diǎn)明確，既有預(yù)設(shè)，又有生成。
張老師就XX級(jí)語(yǔ)文備課組在中考復(fù)習(xí)中的.一些做法和體會(huì)作了介紹：平時(shí)扎實(shí)的課堂教學(xué)是中考備考的前提；明確目標(biāo)、吃準(zhǔn)考點(diǎn)是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵；制定合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)方法是中考取勝的核心；通力合作、資源共享是我校中考取勝的有力保證。
最后，xx教研室的張xx就XX年中考成績(jī)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，重點(diǎn)談了《關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》：
1、語(yǔ)文是什么？如何教語(yǔ)文？
2、如何依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和語(yǔ)文教材規(guī)劃初中語(yǔ)文教學(xué)？
3、如何依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范課堂教學(xué)？面向?qū)W生全體；重視熏陶感染、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，重視積累應(yīng)用，培養(yǎng)良好語(yǔ)感和整體把握能力；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；多媒體的使用；文體教學(xué)意識(shí)。
4、必須落實(shí)的幾個(gè)問(wèn)題：識(shí)字寫(xiě)字——重視起來(lái)，加大力度，引導(dǎo)學(xué)生做到位；語(yǔ)文積累，“五個(gè)一”——每天一張練字，每天閱讀一篇美文，每天一篇日記，每周背誦一首古詩(shī)，每周一篇課外練筆。提倡日記隨筆式寫(xiě)作；關(guān)于閱讀——教學(xué)生讀整本的書(shū)，教學(xué)生讀經(jīng)典。
關(guān)于作文：
①說(shuō)真話，寫(xiě)真心，抒真情
②豐富素材積累，挖掘價(jià)值內(nèi)涵，時(shí)文美文的賞讀
③文體訓(xùn)練序列化，每次有個(gè)側(cè)重點(diǎn)
④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，關(guān)注社會(huì)
⑤作文評(píng)價(jià)，重視自評(píng)互評(píng)，重視面批
�、拮魑纳�，日記隨筆式寫(xiě)作；生本意識(shí)、文本意識(shí)；課堂教學(xué)的層次。
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