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一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的總結(jié)（通用7篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的總結(jié) 1
為了檢驗(yàn)一年級(jí)小朋友從開(kāi)學(xué)至今對(duì)拼音的學(xué)習(xí)掌握情況，11月24日下午，我校教務(wù)處組織一年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)測(cè)試，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)掌握情況和改進(jìn)教師的教學(xué)。
測(cè)試內(nèi)容分三部分：一是正確認(rèn)讀下列聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。二是拼讀音節(jié)詞。三是看拼音，讀句子。
從這次過(guò)關(guān)測(cè)試看，整體情況良好。有25名學(xué)生因生病未參加，參賽的學(xué)生合格率為100%，優(yōu)秀率達(dá)到84%，其中有39名學(xué)生的成績(jī)?yōu)榱蓟蛄家韵�，需要補(bǔ)測(cè)。有些學(xué)生不光讀得正確，還讀得快，既有質(zhì)量又有速度。當(dāng)然測(cè)試中也反映出一些問(wèn)題。
主要存在問(wèn)題：
1、學(xué)生發(fā)音時(shí)音調(diào)不是很準(zhǔn)，尤其是第二聲和第三聲，聽(tīng)上去有點(diǎn)含糊。
2、個(gè)別學(xué)生在拼讀音節(jié)時(shí)常拖長(zhǎng)音，這是拼讀不熟練的表現(xiàn)。
3、p和q，b和d，iu和ui等比較形近的聲母和韻母，個(gè)別學(xué)生辨別存在混淆。
4、個(gè)別學(xué)生翹舌音的發(fā)音不怎么到位；前鼻音與后鼻音區(qū)別不大。
教學(xué)建議：
1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化拼音認(rèn)讀。
2、每天擠出一部分時(shí)間，尤其是語(yǔ)文記憶課，要進(jìn)行拼音認(rèn)讀。
3、建立以師帶生、以生促生的教學(xué)機(jī)制，讓拼音教學(xué)在低段教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)。
4、加大閱讀量以及閱讀面。班級(jí)里發(fā)揮圖書(shū)角的作用，讓學(xué)生通過(guò)多讀拼音讀物提高認(rèn)讀能力。
一年級(jí)拼音測(cè)試與現(xiàn)在實(shí)施的新課程先閱讀，后識(shí)字的教學(xué)方法非常吻合。我們將根據(jù)本次測(cè)試所反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)學(xué)生的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，使學(xué)生能更加牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，熟練地拼讀拼音，為識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的總結(jié) 2
拼音是識(shí)字、閱讀的工具，拼音教學(xué)又是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了全面了解一年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況，12月3日，我校組織一年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)測(cè)試，目的是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
本次過(guò)關(guān)測(cè)試的'內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)等。從這次過(guò)關(guān)測(cè)試看，我校老校區(qū)一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音掌握得較好，能基本分清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確抄寫(xiě)音節(jié)，較熟練地掌握了拼讀的要領(lǐng)。各班過(guò)關(guān)人數(shù)超過(guò)了90%，有的班級(jí)達(dá)到了100%。許多學(xué)生取得了滿分，每個(gè)班只有個(gè)別孩子沒(méi)有過(guò)關(guān)。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我們也碰存在一些困難和障礙，主要有以下幾類：
1、有些是來(lái)自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難。
2、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。很多孩子平翹舌音和前后舌音不能很好區(qū)分。
3、不少孩子答題不細(xì)心，經(jīng)常有抄錯(cuò)音節(jié)或漏標(biāo)聲調(diào)符號(hào)等現(xiàn)象。
在今后的教學(xué)中，我們每位低年級(jí)教師將努力做到：
1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，每天擠出一部分時(shí)間，著重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行拼音強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)讀題、認(rèn)真答題、靜心學(xué)習(xí)。
3、將漢語(yǔ)拼音滲透到識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話等各個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固拼音，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。
一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的總結(jié) 3
一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試是對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況的一次重要檢驗(yàn)，它不僅反映了孩子們?cè)谶@一階段的學(xué)習(xí)成果，還為教師提供了調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。以下是對(duì)一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的總結(jié)報(bào)告，旨在從多個(gè)角度分析測(cè)試結(jié)果，并提出改進(jìn)建議。
一、測(cè)試概況
本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試覆蓋了一年級(jí)所有班級(jí)的學(xué)生，共計(jì)300人參與。測(cè)試內(nèi)容包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)等四個(gè)方面，采用閉卷形式進(jìn)行，總分為100分。通過(guò)這次測(cè)試，我們能夠全面了解學(xué)生對(duì)于拼音知識(shí)掌握的程度。
二、成績(jī)分布
優(yōu)秀率（90分以上）：占總?cè)藬?shù)的25%，表明這部分學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了拼音的基礎(chǔ)知識(shí)。
良好率（80-89分）：約占40%，顯示出大多數(shù)孩子都能達(dá)到基本要求。
及格率（60-79分）：約為25%，說(shuō)明仍有部分同學(xué)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
不及格率（低于60分）：僅占10%，提示我們需要特別關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)狀況。
三、存在問(wèn)題
發(fā)音不準(zhǔn)確：部分學(xué)生在讀取某些聲母或韻母時(shí)存在發(fā)音偏差，如“zh”、“ch”、“sh”與“z”、“c”、“s”的混淆。
拼讀能力弱：雖然能識(shí)別單個(gè)字母，但在組合成詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)困難，尤其是遇到多音字時(shí)更容易出錯(cuò)。
書(shū)寫(xiě)規(guī)范性差：少數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)格式不正確，比如忘記標(biāo)調(diào)或者位置不當(dāng)?shù)葐?wèn)題較為普遍。
興趣度不高：觀察發(fā)現(xiàn)，一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)拼音缺乏足夠的興趣和積極性，這可能影響到他們的學(xué)習(xí)效果。
四、改進(jìn)建議
加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練：針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，可以增加口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，利用兒歌、故事等形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高發(fā)音準(zhǔn)確性。
強(qiáng)化拼讀技巧：通過(guò)游戲化的`方式教授拼讀規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：定期舉辦書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的重視；同時(shí)，在日常作業(yè)批改中加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)格式的關(guān)注。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合多媒體資源開(kāi)發(fā)更多有趣的教學(xué)材料，使課堂更加生動(dòng)活潑；此外，還可以組織參觀圖書(shū)館、博物館等活動(dòng)，拓寬視野，激發(fā)求知欲。
總之，通過(guò)對(duì)一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試情況的深入分析，我們不僅要看到取得的成績(jī)，更要正視存在的問(wèn)題，并采取有效措施加以改進(jìn)。只有這樣，才能真正幫助每一位小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。
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測(cè)試背景與目的：
為全面了解一年級(jí)新生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況，檢驗(yàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)拼音教學(xué)的成效，我校于近日組織了一次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試。本次測(cè)試旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供針對(duì)性指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握拼音這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具。
測(cè)試內(nèi)容與形式：
測(cè)試內(nèi)容涵蓋了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，以及聲調(diào)的準(zhǔn)確標(biāo)注和拼音詞語(yǔ)的拼讀。形式上采用個(gè)別口試的方式，由教師一對(duì)一進(jìn)行測(cè)試，確保每位學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能更準(zhǔn)確地評(píng)估其實(shí)際水平。
測(cè)試結(jié)果分析：
整體表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠較好地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，對(duì)聲調(diào)的掌握也較為準(zhǔn)確，顯示出良好的拼音基礎(chǔ)。
存在問(wèn)題：
部分學(xué)生在前后鼻音、平翹舌音的區(qū)分上存在困難，容易混淆。
在拼音詞語(yǔ)的拼讀中，尤其是多音節(jié)詞，部分學(xué)生存在連讀不流暢、聲調(diào)錯(cuò)誤的問(wèn)題。
個(gè)別學(xué)生因緊張或注意力不集中，導(dǎo)致測(cè)試時(shí)表現(xiàn)不佳，未能真實(shí)反映其實(shí)際水平。
改進(jìn)措施與建議：
強(qiáng)化針對(duì)性練習(xí)：針對(duì)前后鼻音、平翹舌音等難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)游戲、兒歌等形式增加趣味性，幫助學(xué)生更好地區(qū)分和記憶。
增加拼讀實(shí)踐：在課堂上多安排拼音詞語(yǔ)的拼讀練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，提高拼讀的準(zhǔn)確性和流暢性。
關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，了解其具體困難，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
心理調(diào)適：通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，增強(qiáng)自信心，以更好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試不僅是對(duì)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)成果的.一次檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)方法和效果的一次反饋。通過(guò)測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)與不足，為后續(xù)的教學(xué)工作指明了方向。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握拼音，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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測(cè)試概況：
本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試是我校一年級(jí)新生入學(xué)后的首次重要評(píng)估，旨在全面評(píng)估學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。測(cè)試內(nèi)容全面，形式多樣，既考察了學(xué)生的記憶能力，也檢驗(yàn)了其應(yīng)用能力。
測(cè)試亮點(diǎn)：
學(xué)生參與度高：測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的積極性和參與度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異：部分學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀所有拼音，還能流利地拼讀出復(fù)雜的拼音詞語(yǔ)，顯示出扎實(shí)的拼音功底和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
存在問(wèn)題與反思：
拼音書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)存在大小寫(xiě)混淆、占格不準(zhǔn)確等問(wèn)題，反映出拼音書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的不足。
拼讀速度有待提高：在快速拼讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的遲緩，說(shuō)明平時(shí)的.拼讀練習(xí)還不夠充分，需要加強(qiáng)。
教學(xué)方法需創(chuàng)新：針對(duì)測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，反思當(dāng)前的教學(xué)方法是否足夠生動(dòng)有趣，是否能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
改進(jìn)策略：
加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：在課堂上增加拼音書(shū)寫(xiě)的練習(xí)時(shí)間，通過(guò)示范、糾正等方式，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
提升拼讀速度：設(shè)計(jì)更多快速拼讀的練習(xí)，如拼讀比賽、限時(shí)拼讀等，提高學(xué)生的拼讀速度和反應(yīng)能力。
創(chuàng)新教學(xué)方法：引入多媒體教學(xué)、互動(dòng)游戲等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使拼音教學(xué)更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。我們將以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，努力提升學(xué)生的拼音水平，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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測(cè)試目的與意義：
拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握拼音是開(kāi)啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)大門的關(guān)鍵。本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試旨在評(píng)估學(xué)生的拼音掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為后續(xù)的拼音教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有力支持。
測(cè)試內(nèi)容與組織：
測(cè)試內(nèi)容涵蓋了拼音的各個(gè)方面，包括聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)以及拼音詞語(yǔ)的拼讀。測(cè)試組織嚴(yán)密，確保每位學(xué)生都能在公平、公正的環(huán)境中完成測(cè)試。
測(cè)試結(jié)果分析：
整體水平良好：大部分學(xué)生能夠順利完成測(cè)試，顯示出較好的拼音基礎(chǔ)。
個(gè)體差異明顯：雖然整體水平不錯(cuò)，但學(xué)生之間的個(gè)體差異仍然顯著，部分學(xué)生在某些方面存在明顯不足。
拼讀能力待提升：在拼音詞語(yǔ)的拼讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出拼讀不準(zhǔn)確、不流暢的問(wèn)題，需要加強(qiáng)練習(xí)。
教學(xué)改進(jìn)方向：
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，將學(xué)生分為不同層次，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和練習(xí)內(nèi)容。
強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練：增加拼讀練習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，通過(guò)多樣化的練習(xí)形式，如拼讀卡片、拼讀游戲等，提高學(xué)生的拼讀能力。
家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子進(jìn)行拼音練習(xí)，形成良好的`學(xué)習(xí)氛圍。
本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試為我們提供了寶貴的學(xué)生拼音學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們將以此為契機(jī)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，努力提升每位學(xué)生的拼音水平，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路鋪平道路。
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測(cè)試背景與目標(biāo)：
隨著一年級(jí)新生入學(xué)，拼音教學(xué)成為了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。為了檢驗(yàn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們組織了本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試。測(cè)試目標(biāo)明確，旨在全面評(píng)估學(xué)生的拼音掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供有力依據(jù)。
測(cè)試實(shí)施與反饋：
測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生們態(tài)度認(rèn)真，積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。測(cè)試結(jié)束后，我們及時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在拼音認(rèn)讀方面表現(xiàn)良好，但在拼讀應(yīng)用方面仍存在不足。
主要問(wèn)題與對(duì)策：
拼讀不準(zhǔn)確：部分學(xué)生在拼讀時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、聲調(diào)錯(cuò)誤的問(wèn)題。對(duì)策：加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練，通過(guò)模仿、糾正等方式，幫助學(xué)生掌握正確的拼讀方法。
拼讀速度慢：部分學(xué)生在快速拼讀時(shí)表現(xiàn)出明顯的遲緩。對(duì)策：設(shè)計(jì)快速拼讀練習(xí)，如拼讀接力、拼讀比賽等，提高學(xué)生的拼讀速度和反應(yīng)能力。
學(xué)習(xí)興趣不高：部分學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)策：創(chuàng)新教學(xué)方法，引入游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。
未來(lái)教學(xué)展望：
持續(xù)關(guān)注個(gè)體差異：繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。
加強(qiáng)家校聯(lián)系：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。
注重能力培養(yǎng)：在拼音教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本次拼音過(guò)關(guān)測(cè)試不僅是對(duì)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)我們教學(xué)工作的一次全面審視。通過(guò)測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，明確了未來(lái)的教學(xué)方向和改進(jìn)重點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路保駕護(hù)航。
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