《扇形統(tǒng)計(jì)圖》聽課反思

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》聽課反思，希望能夠幫助到大家。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》聽課反思1

　　今天聽了韓慶龍老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。所以課一開始，老師能夠創(chuàng)造性的利用教材，提供了“體藝2＋2”六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的條形統(tǒng)計(jì)圖。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。然后讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息進(jìn)行計(jì)算出每一項(xiàng)目所占全班人數(shù)的百分率。然后提出想要在統(tǒng)計(jì)圖中更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解嗎？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生需求，巧妙地引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。這里采用直授法讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的形狀和了解它各部分的組成。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行小組討論扇形統(tǒng)計(jì)圖中各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？整個(gè)圓形所代表的含義，并在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位，教師是通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受到成功的喜悅，課堂氛圍和諧、活潑、寬松。此外韓老師在課上能夠抓住學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，在掌握了條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的'優(yōu)點(diǎn)之上進(jìn)行新課的教學(xué)，也給學(xué)生提供了交流的平臺(tái)。這樣的交流方式，能夠讓學(xué)生相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識(shí)。

　　整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體非常突出。教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開心。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》聽課反思2

　　今天聽了王老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課》，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”如每道題的條件和問(wèn)題的閱讀，應(yīng)放手給學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)；充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。

　　2、在學(xué)生的每次發(fā)言中老師要耐心的傾聽學(xué)生的表述，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的生成，老師就可以立刻幫學(xué)生解決問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。

　　3、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在練習(xí)中要聯(lián)系生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。這樣會(huì)提升同學(xué)們的應(yīng)用能力。如：書本108頁(yè)習(xí)題1、2.使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

　　4、老師要適當(dāng)?shù)目刂茖W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的度。如：練習(xí)題第2題的最后一個(gè)問(wèn)：你還能提出并解決哪些問(wèn)題？在這個(gè)問(wèn)題上，我覺得沒必要讓學(xué)生提哪些太難或太復(fù)雜的一些問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生只是剛學(xué)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用而已。

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