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《友誼的航程》教學(xué)實(shí)錄
《友誼的航程》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版語文第九冊(cè)第20課《友誼的航程》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
教具準(zhǔn)備：投影片、照片、錄音機(jī)。
教學(xué)理念：
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！苯處熞朴谝龑�(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性，創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)，鑒賞文本。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間的對(duì)話過程。
教學(xué)流程：
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》
師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什么這么高興嗎？
生：因?yàn)槲覀兗矣謥砜腿死蠋熉犝n了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領(lǐng)導(dǎo)。
生：因?yàn)槲覀兗襾砹藘晌蛔鹳F的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個(gè)大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。
生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因?yàn)槲夷芨惺艿筋I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)愛。
師：是啊，愛我們的人今天走進(jìn)了我們的課堂，讓我們好好表現(xiàn)成為他們心目中的好學(xué)生，好朋友，好嗎？上課！
導(dǎo)入課文：
師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長(zhǎng)》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）
二、品讀課文，讀中悟，悟促讀。
師：1997年，一支飄揚(yáng)著中華人民共和國國旗的海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)滿載著中國人民的深情厚誼，橫跨浩瀚的太平洋，先后訪問了美國、墨西哥、秘魯，智利等國家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍(lán)色的航跡。同學(xué)們，讓我們聚焦這次友誼航程的第一站--美國圣迭戈海港。請(qǐng)同學(xué)們到課文中去了解本次出訪海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)取得了哪些收獲呢？快速默讀課文，想好后同桌間可以討論一下。（音樂停）
（學(xué)生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）
生：中國海軍艦艇編隊(duì)的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）
師：同意嗎？（指板書）“贏得了美國人民的友誼”課文是用哪一自然段具體描述的？“使華僑倍感振奮與自豪”又是哪一自然段寫的？
生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)文中的第三自然段是個(gè)過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內(nèi)容都概括了。
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師：了不起，你真是個(gè)愛思考的孩子。同學(xué)們?cè)僮x這一自然段，體會(huì)一下它的作用。
�。ㄉ杂勺x）
生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結(jié)上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結(jié)了下邊的內(nèi)容，也就是啟下，引起下文。
師：說得多好啊！確實(shí)如此，它就像一座橋梁，把這兩部分內(nèi)容緊緊地聯(lián)結(jié)在一起了，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹�，盡可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前后連貫，讓文章更加具體、完整！
1、讀議第2自然段：批注課文，與文本對(duì)話，師生對(duì)話。
師：那么，從哪些地方可以看出這次出訪確實(shí)贏得了美國人民的友誼呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，課文的字里行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文的空白處，留下你思考的痕跡。（學(xué)生邊閱讀，邊動(dòng)筆批注課文，教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，一起思考）
師生對(duì)話：
生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭(zhēng)睹中國軍艦的風(fēng)采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛�！边@兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。
師：很好，你能從重要語段中感悟出這次出訪贏得了美國人民的友誼，如果能從重要語段中抓關(guān)鍵詞來談自己的理解會(huì)更好，誰來試試？
生：我從“紛紛爭(zhēng)睹”一詞體會(huì)出人很多，人們都是爭(zhēng)先恐后地來看中國軍艦的風(fēng)采。
生：我補(bǔ)充，還能從這段的“奔走相告”體會(huì)到人們一傳十，十傳百地把這個(gè)好消息告訴所有人。
生：我還要補(bǔ)充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多么熱情，多么好奇呀！因?yàn)檫@是中國軍艦第一次到達(dá)美洲大陸�。�
師：是啊，美國人民對(duì)中國軍艦有史以來第一次來訪充滿一種熱情與好奇，他們看到了什么樣的中國海軍呢？
生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信。
（出示照片：中國海軍艦容軍姿）
師：你覺得中國海軍艦容軍姿怎么樣？
生：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質(zhì)）、（威武）
師：你們能把我軍的這種帥氣讀出來嗎？
�。ㄖ该x、評(píng)議后齊讀。）
師：確實(shí)很帥，所以不僅使普通老百姓前來紛紛爭(zhēng)睹，也博得了美國軍官的稱贊。
（打出軍官稱贊的話語投影）（指名讀）
生評(píng)價(jià)：我覺得他沒有讀出稱贊的語氣，沒有發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，我想來讀一讀。（該生讀）
師：給你們大家一次當(dāng)美國軍官的機(jī)會(huì)學(xué)著她的樣子一起來夸夸咱們中國的海軍吧！
�。で辇R讀）
師：多么好的贊語��！讓人感受到了軍官是由衷地在肯定中國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就�。∥覀冞�可以從哪些地方看出這次來訪贏得美國人民的友誼呢？
生：我從“在美麗的圣迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐，一起進(jìn)行排球和拔河比賽，一起舉行聯(lián)歡會(huì)，還共同演奏了兩首中美樂曲�！敝锌梢钥闯鏊麄冓A得了美國人的友誼。
生：老師，我補(bǔ)充，從這里我可以看出兩國官兵之間沒有絲毫敵意，他們是那樣的友好，他們的友誼不一般，比大海還要深啊！
師：理解得多深刻呀！你真會(huì)讀書，真會(huì)思考！把掌聲送給他。
生：我從“美國軍官家屬為中國水兵烹調(diào)食品，依偎在中國水兵懷里拍照”，這幅情景可以看出他們美國人已經(jīng)把中國海軍當(dāng)成了親人，尤其是美國孩子在中國水兵的懷里拍照，我更能感受到他們之間的友誼是那么的深��！勝似親人！
生：我從“一家美國人用貝殼精心擺成英文大字：你好，中國！”這句話可以感受到美國人發(fā)自內(nèi)心的歡迎中國，因?yàn)槲乙彩沁@樣的，每當(dāng)我喜歡誰到我家玩時(shí)，我也會(huì)寫幾個(gè)大字貼在墻上歡迎他們的到來。
師：能聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)，真不錯(cuò)！是啊，一句簡(jiǎn)單的問候其中飽含著的是最真誠的歡迎，是最深厚的友誼。
2、品讀交流第四自然段：與文本對(duì)話，師生對(duì)話。
過渡語：這次來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，請(qǐng)把我們的目光投向這個(gè)振奮人心的場(chǎng)面--第四自然段，邊讀邊想，會(huì)讀書的同學(xué)能把自己讀進(jìn)去，讀進(jìn)這個(gè)畫面，你們能嗎？
�。▽W(xué)生情緒高漲，聲情并茂朗讀課文，教師巡視，有針對(duì)性地輔導(dǎo)不太會(huì)讀書的同學(xué)。）
師：剛才老師看了你們讀書時(shí)的表情，聽了你們讀書時(shí)的聲音，知道你們的內(nèi)心是不平靜的。（生異口同聲回答：是的）那就告訴呂老師你們此刻的'心情，好嗎？
生：（振奮）（自豪）（激動(dòng)）（感動(dòng)）（激動(dòng)萬分）（興奮）（生依次匯報(bào)）
師：哪兒讓你自豪了？
生：當(dāng)我讀到“當(dāng)雄姿英發(fā)的中國水兵穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊(duì)伍，在五星紅旗和中國海軍軍旗的引導(dǎo)下，昂首闊步地走在美國大地上的時(shí)候�！蔽易院懒耍矣X得我們的海軍是那么的威武�。∮绕涫恰鞍菏组煵健币辉~更讓我感受到他們的風(fēng)采，我自豪我們有這樣的隊(duì)伍！
師：說得多好��！大家有同樣的感受嗎？那咱們就自豪地讀出來，抒發(fā)一下自己的感情吧！
�。ù虺霰径挝淖滞队埃⿴熒R讀
生：老師，我從“沿街的華僑忘情地追隨隊(duì)伍，一路狂奔，歡呼雀躍”中的“狂”字，和“歡呼雀躍”一詞體會(huì)出華僑們看到祖國海軍已經(jīng)瘋狂了，他們太高興了，太興奮了。
生：老師，我補(bǔ)充，我還可以從一位華僑的一段話中體會(huì)出他們激動(dòng)的心情，（生激動(dòng)地讀這位華僑的話語）讀完又一學(xué)生站起激動(dòng)地說：“從這句話中，我感受到，對(duì)華僑們來說，世界上已經(jīng)沒有什么事情能比看到祖國水兵，聽到祖國樂曲，更讓他們興奮的事了，這件事是他們這輩子遇到的最開心的事了，我也想來讀讀。
師：老師有個(gè)建議，如果下面的同學(xué)也想來讀一讀這一段，就站起來和他一起讀好嗎？
�。ù蠖鄶�(shù)學(xué)生踴躍站起，激動(dòng)地讀這一段。）
師：哪兒又讓你感動(dòng)了呢？
生：當(dāng)我讀到80高齡的老人專程來到圣迭戈看望祖國親人的時(shí)候，我感動(dòng)了，因?yàn)槲矣X得80歲了，應(yīng)該連走路都不方便了，還專門從很遠(yuǎn)的地方來看望祖國親人，他們真不容易�。�
生：我覺得當(dāng)時(shí)這位老人因?yàn)樾睦锾吲d了，所以走起路來像20幾歲的小伙子。
生：他還帶著老伴呢！從“興致勃勃”這個(gè)詞我體會(huì)到：他們是多么地盼望這一天的到來��！他們等這一天已經(jīng)等了幾十年了，他們太激動(dòng)了！我真被他們的行為感動(dòng)了！
生：還有更讓人感動(dòng)的，當(dāng)我讀到“他扶摸著锃亮的軍艦，熱淚盈眶地對(duì)中國水兵說話的時(shí)候，我知道，他太激動(dòng)了，太愛自己的祖國了！都快要哭了！
生：我還從'揚(yáng)眉吐氣'這個(gè)詞體會(huì)到我們中國人終于站起來了，強(qiáng)大了！再也不是“東亞病夫”了！
�。ㄈ呵榧^，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
師：從你們的話語中，呂老師能感受到：你們是那么的愛國，祖國的將來會(huì)因?yàn)橛辛四銈冞@些孩子而更加強(qiáng)大，抑制不住心頭的激動(dòng)與自豪，呂老師也想來讀讀課文可以嗎？
（師范讀）
師：老師讀得怎樣？給老師打打分，并說一說理由。
生：我給呂老師打100分，因?yàn)閰卫蠋�，讀得很有感情。
師：能具體說說嗎？
生：老師讀那位華僑的話時(shí)用激動(dòng)的語氣讀的！
生：老師讀得讓我身臨其境了！我仿佛看見了那位80歲的老人！
生：我仿佛就是華僑了，我仿佛在瘋狂地追趕隊(duì)伍。
……
師：老師真有成就感，能給大家?guī)磉@么多的畫面，這么多的感動(dòng)。相信只要你們也和老師一樣用心去朗讀，一定讀得比老師還要好！誰來挑戰(zhàn)我？
�。◣缀跞e手了）
師：這么多勇士，好，想讀就站起來讀吧！讓我們一起讀出作為一個(gè)中國人的振奮與自豪吧！
（生激情朗讀課文）
三、真誠對(duì)話，激情總結(jié)。
師：中國海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)第一次到達(dá)美國圣迭戈進(jìn)行了訪問，這次出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來制造出更先進(jìn)的艦艇，帶著呂老師，帶著我們的聽課老師一起航行，把中國人民的友誼帶給全世界，好嗎？
四、拓展延伸：
師：老師這兒有三個(gè)課外活動(dòng)建議（出示）：
1、用兩段話敘寫一件事，用上過渡段。
2、搜集并閱讀表現(xiàn)中國海軍發(fā)展史或人民海軍現(xiàn)代化建設(shè)成就的書刊，適當(dāng)做一些讀書筆記。
3、收集表現(xiàn)中美兩國人民友誼的音樂作品和故事，在班級(jí)舉行小型的音樂會(huì)或故事會(huì)。
�。ǜ枨队颜x地久天長(zhǎng)》起）
在這首《友誼地久天長(zhǎng)》的歌曲聲中，讓我們結(jié)束本課，但愿國家與國家之間，我們之間，我們和聽課老師之間的友誼都能地久天長(zhǎng)！愿我們偉大的祖國更加繁榮，富強(qiáng)！下課！
《友誼的航程》教學(xué)實(shí)錄2
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版語文教材第九冊(cè)第20課《友誼的航程》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。
3．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”教學(xué)中，教者注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中受到情感的熏陶。
2．實(shí)效是課堂教學(xué)的生命，力求在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課揭示課題
師：今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《友誼的航程》，一起讀課題。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容，現(xiàn)在你們知道寫了哪兩方面的內(nèi)容呢?
生：一方面是寫中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪贏得了美國人民的友誼，另一方面是寫中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪使廣大旅美僑胞倍感驕傲與自豪。
(師投影出示課文第三自然段：中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪不僅贏得了美國人民的友誼．也使廣大旅美僑胞倍感驕傲與自豪。生自由讀。師相機(jī)板書：贏得 友誼 倍感 自豪)
【點(diǎn)評(píng)：新課開始，教師以“文中寫了哪兩方面的內(nèi)容”為切入點(diǎn)，巧妙地引出了本課的閱讀話題，從而為下面的“鎖定重點(diǎn)，品讀感悟”建構(gòu)了廣闊的平臺(tái)】
二、鎖定重點(diǎn)品讀感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看文中哪一自然段具體描寫了中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪贏得了美國人民的友誼呢?
生：文中第2自然段。
師：自由讀第2自然段，找出具體描寫中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪贏得了美國人民的友誼語句，然后認(rèn)真讀讀，在你感受深的地方簡(jiǎn)要地寫下你的想法。
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自讀課文，并在課文的字里行間圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下感受。一這樣就教給學(xué)生“批注閱讀法”，不僅能讓學(xué)生對(duì)語言文字有直接的、整體的感悟，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法】
(學(xué)生交流)
生：我找到了“人們奔走相告，紛紛趕來爭(zhēng)睹中國軍艦的風(fēng)采”這句話。
生：我從“奔走相告”、“紛紛趕來”、“爭(zhēng)睹”這些詞語體會(huì)到對(duì)于中國海軍的來訪美國人民表現(xiàn)出相當(dāng)熱烈而友好的感情。
師：是呀，人們“奔走相告”，想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，他們可能會(huì)互相告訴些什么呢?
生：“快來看哪，中國海軍來啦!，’
生：“好威武的軍艦呀，快去看呀!”
生：“中國人真了不起!”
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)。營造了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】
師：你能把他們的興奮、熱情讀出來嗎?(指名讀)
師：是呀，人們奔走相告，紛紛趕來爭(zhēng)睹中國軍艦的風(fēng)采，那他們看到了什么樣的中國海軍呢?
生：“中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國海軍官兵留下了深刻的印象�！蔽覐倪@句話體會(huì)到中國海軍很威武。
師：結(jié)合第120頁的圖，自由讀這句話并思考：看到這樣的海軍，你想對(duì)他說些什么?
生：我想說：“海軍叔叔，你們是我們的榜樣!”
生：“海軍叔叔，你們是我們的自豪!我們的驕傲!”
生：“我敬佩您!”
師：能把你的情感通過朗讀表達(dá)出來嗎?
(生慷慨激昂地朗讀著)
師：看到這樣的海軍，美國海軍軍官又是怎么夸的呢?(出示相應(yīng)句子)誰想當(dāng)一回美國軍官來夸一夸我們的海軍?
(生讀)
師：多好的贊語呀，身為中國人，我們也感到由衷的自豪，此外還有哪些地方讓你感受深刻?
生：我從“圣迭戈港附近的一家美國人，還在自家門前用貝殼精心擺成了幾個(gè)英文大字：‘你好，中國!”’這句中的“精心”、“擺”可看出美國人特別喜歡中國海軍。
生：我從“你好，中國!”感受到美國人因?yàn)槲覀冇羞@樣的海軍，而對(duì)中國產(chǎn)生了崇敬和親近的感情。
師：同學(xué)們說得多好呀!你們能把這些感受讀出來嗎?
(生讀)
師：多么誠摯的問候，可見中國海軍的到來，確實(shí)贏得了美國人民的友誼，默讀課文第2自然段，想一想，學(xué)了這一小節(jié)，你有什么收獲?
生：我積累了“奔走相告”、“艦容整潔”、“舉止文明”這樣幾個(gè)四字詞語。
生：我印象深刻的句子有：“中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國海軍官兵留下了深刻的印象�！�
生：我為我們中國有這樣的海軍而感到自豪與驕傲。
生：我知道了中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪確實(shí)贏得了美國人民的友誼。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，收獲很多，我們讀書就應(yīng)該這樣，都應(yīng)該學(xué)有所得。
師：那文中哪一自然段具體描寫了中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪呢?(指名說)
師：自由讀第4節(jié)，找出具體描寫了中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪的相關(guān)語句，練習(xí)朗讀體會(huì)，可邊讀邊在書上做上記號(hào)。
(生讀第4節(jié))
師：老師看了你們剛才讀書時(shí)的`表情，聽了你們讀書時(shí)的聲音，知道了你們的內(nèi)心是不平靜的，能把你此時(shí)的心情告訴大家嗎?
生：我激動(dòng)。
生：我興奮。
生：我自豪。
師：哪兒讓你激動(dòng)了?
(生交流。師出示相關(guān)語句)
生：“當(dāng)雄姿英發(fā)的中國海軍穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊(duì)伍，在五星紅旗和中國海軍軍旗的引導(dǎo)下，昂首闊步地走在美國大地上的時(shí)候，沿街的華僑忘情地追隨著隊(duì)伍，一路狂奔，歡呼雀躍�！�
生：我從“雄姿英發(fā)”、“整齊的隊(duì)伍”、“昂首闊步”這些詞語感受到中國水兵的威武，感到振奮與自豪。
生：“狂”體會(huì)出他們太高興了，太興奮了!
生：我從“忘情”、“一路狂奔”、“歡呼雀躍”這些詞語體會(huì)出華僑的激動(dòng)與振奮。
師：同學(xué)們，我們?cè)谑裁磿r(shí)候“歡呼雀躍”過?(書后習(xí)題造句：歡呼雀躍)
生：我們班被評(píng)為“文明班級(jí)”時(shí)，我們歡呼雀躍過。
生：考試考了100分，我歡呼雀躍過。
生：過生日了，我收到我最想要、最心愛的禮物時(shí)，我歡呼雀躍。
師：是呀，此時(shí)的華僑跟我們當(dāng)時(shí)的心情一樣，就讓我們把這種情感融入到朗讀中去吧!(學(xué)生有感情地朗讀)
【點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)讀書，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的情感】
生：我還從“一位華僑激動(dòng)地說：‘在美國看到祖國的水兵，聽到《歌唱祖國》的樂曲，作為一個(gè)中國人，還有什么比這更令人興奮呢!”’這句話中體會(huì)出華僑非常的激動(dòng)與興奮。
師：聽了你的朗讀，老師覺得你真是位激動(dòng)的華僑。 生：我從“80高齡”、“興致勃勃”、“專程”、“撫摸”、“熱淚盈眶”這些詞語體會(huì)出僑胞的激動(dòng)與興奮。(出示相應(yīng)句子)
生：我從“專程”體會(huì)出他很自豪，很興奮，是特意趕來的。
生：“熱淚盈眶”告訴了我華僑太激動(dòng)了!
生：我從“揚(yáng)眉吐氣”體會(huì)到他的驕傲與自豪，心情振奮。
師：體會(huì)真深哪，你能讀好它嗎?
(學(xué)生有感情地朗讀)
【點(diǎn)評(píng)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！眰�(gè)性化朗讀可以將無聲的文字變成可知可感的語言。教師的“穿針引線”讓學(xué)生從個(gè)性朗讀中揣摩人物的感情，感悟文本內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味語言，著力培養(yǎng)語感】
師：在美國的華僑有千千萬萬，他們可能還有些什么表現(xiàn)?結(jié)合課本第121頁的圖，想一想他們可能會(huì)怎么說?怎么做?
生：可能會(huì)邊揮舞著五星紅旗，邊喊：“歡迎，歡迎，熱烈歡迎!”
生：可能會(huì)手舉歡迎標(biāo)語在路邊迎接。
【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想像，語言文字所承載的內(nèi)容就會(huì)被演變成了一幅幅振奮人心的畫面，激蕩著人的心靈，在這些環(huán)節(jié)中，語文的工具性與人文性達(dá)到了完美的統(tǒng)一】
師：聽到華僑們這一句句振奮人心的話語，我們也倍感振奮與自豪。從這段話中，我們可以學(xué)到一種寫作方法，老師可以提示大家，這段話是一段場(chǎng)面描寫，在場(chǎng)面描寫中，為了渲染氣氛，常用到一種點(diǎn)面結(jié)合的方法，“面”是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面上人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作進(jìn)行概括性描述，而“點(diǎn)”則是抓住其中具有代表性的一個(gè)人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作進(jìn)行具體描寫。那課文這一段中點(diǎn)與面各在哪兒呢?再讀第4自然段，快速找出相關(guān)語句。(指名說出文中的點(diǎn)和面。師出示小練筆：仿照文中第4自然段中點(diǎn)面結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場(chǎng)面。如：勞動(dòng)、比賽、活動(dòng)等，學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。寫完后，指名讀，并評(píng)議)
【點(diǎn)評(píng)：憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計(jì)有目標(biāo)，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文實(shí)踐資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望】
師：我們?cè)賮砜础爸袊＼娕炌Ь庩?duì)的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪�！边@是文中的第3自然段，想一想，它在文中起什么作用?
生：這是一個(gè)過渡句，在文中起承上啟下的作用。中國海軍贏得了美國人民的友誼是承上；也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是啟下。
師：在這里，這既是一句話，也是一段話，所以既叫過渡句，也稱作是過渡段。以后在寫作時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
師：自由讀課文第2段，談?wù)勍ㄟ^這堂課的學(xué)習(xí)。你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法。
生：我積累了一些優(yōu)美的詞語：“雄姿英發(fā)、昂首闊步、歡呼雀躍、揚(yáng)眉吐氣”等。
生：我懂得了“過渡句”在文中的運(yùn)用。
生：我懂得了“中國海軍艦艇編隊(duì)的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”。
生：我學(xué)會(huì)了幾個(gè)形容人內(nèi)心激動(dòng)的成語：歡呼雀躍、興致勃勃、熱淚盈眶。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，平時(shí)我們說“授之以漁”，而這“漁”怎樣授予?方法是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去有所感悟，起碼是有所感覺而不是一頭霧水。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，并且給學(xué)生提供不斷驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，讓這種方法逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力】
三、布置作業(yè)升華情感
課后收集能夠展示中國外交風(fēng)采的故事或圖片。
【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓視野，發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力】
【自我反思】
1．語文教學(xué)應(yīng)該以讀為主，扣讀導(dǎo)悟。本課教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，讀出自我感受，讀出味道，再借助感情朗讀將感受和領(lǐng)悟表達(dá)出來，成為美讀。如對(duì)“奔走相告”“歡呼雀躍”等詞句的重點(diǎn)研讀�？芍^“字字未宜忽，語語悟其神”。
2．語文課程應(yīng)該是開放性、綜合性、實(shí)踐性的課程。在本課的教學(xué)中，充分挖掘教材中隱含著的因素，努力實(shí)現(xiàn)課程的開放性、綜合性、實(shí)踐性。如：讓學(xué)生根據(jù)文字想像畫面；學(xué)習(xí)文中點(diǎn)面結(jié)合的寫法等。培養(yǎng)能力，展現(xiàn)個(gè)性。
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