《飛奪瀘定橋》課堂實錄

時間：2025-06-30 12:13:49 好文我要投稿

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《飛奪瀘定橋》課堂實錄

　　【第一課時】第一部分

《飛奪瀘定橋》課堂實錄

　�。ㄉ险n，師生問好完畢）

　　師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，第25課《飛奪瀘定橋》。（板書）同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，也自學(xué)了生字詞，在讀課文中有什么問題，自已想不明白的現(xiàn)在可以提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心、寫法、結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個別情節(jié)上。

　　生⑴：課文重點是寫飛奪瀘定橋的經(jīng)過，那么第一節(jié)和最后一節(jié)在課文中起什么作用？

　　生⑵：課題是“飛奪瀘定橋”，那么課文就應(yīng)當(dāng)重點寫奪橋，為什么課文把橋的樣子寫得那么詳細？

　　生⑶：課文第五節(jié)交待，敵人不能再走了，在宿營，那么為什么敵人不能走了而我軍卻能走？

　　師：這個問題還需要你好好聽。一會兒講完我還問你這個問題，看你懂沒有。

　　生⑷：課文第四節(jié)，紅四團的戰(zhàn)士分明是遇上了敵人，為什么還點著火把，這不是暴露目標嗎？

　　師：好，你在讀文的時候，特別注意第五小節(jié)，看能不能自己解決。

　　生⑸：課文第八自然段中，“最后取得了長征中又一次決定性的勝利”，這句話是什么意思？與前面有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

　　生⑹：第七節(jié)說紅軍是“攀著鎖鏈”非常難走的，可是為什么又說是向?qū)Π丁皼_”過去？

　　師：前面是“攀”后面為什么用“沖”是不是？

　　生⑺：課文第六節(jié)講：“他們憑著天險瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧！看你們飛過來吧！’”這表現(xiàn)了什么？暗示了什么？

　　師：這個問題一會兒我再問你，注意聽講。

　　生⑻：課文的第四、五節(jié)寫紅軍向大渡河挺進，他們克服了種種困難，是不是襯托出了紅軍英勇精神的？

　　生⑼：課文第六節(jié)說敵人憑著天險瘋狂地喊叫：“來吧！看你們飛過來吧！”“飛”是什么含義？

　　生⑽：課文第五段寫把增援的兩個旅的敵人拋到了后面。這里為什么用“拋”這個詞？

　　師：好！你先琢磨能換個什么詞，一會兒我問你。

　　生⑾：課文寫了瀘定橋天險，這說明紅軍奪橋是很困難的。我覺得是不是應(yīng)該寫了紅軍怎么克服這些困難，再重點寫上幾個人物，寫他們的神態(tài)、動作、表情，會更突出紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的精神。

　　師：你覺得課文沒有把紅軍戰(zhàn)士個人的突出形象寫出來。這一點一會兒要交給你們自己來完成。好！請坐。

　　生⑿：本課重要的是要寫“飛奪”，為什么要寫路上的事，而且寫路上的多，寫攻橋的反而少？

　　師：你說重點寫“飛奪”為什么把路上的事寫這么詳細？你仔細琢磨一下這個“飛奪”和路上有沒有關(guān)系�！帮w”是什么意思？看看自己能不能想通。

　　生⒀：我覺得課文應(yīng)當(dāng)詳寫我軍是怎樣沖過鐵索橋的，也就是應(yīng)當(dāng)詳寫奪橋，而課文為什么沒有詳寫呢？

　　生⒁：課文第五節(jié)說敵人問我軍：“你們是哪個部分的？”我軍戰(zhàn)上大聲回答：“我們是碰上紅軍撤下來的�！比欢鴶橙耸呛芙苹模瑸槭裁磳︖@種答話很輕信呢？

　　師：敵人在“狡猾”的背后還有兩個字呢！你仔細琢磨一下。

　　生⒂：課文第五自然段中，紅軍和敵人對話后敵人并不很疑心，后面又寫雨水把火把給澆滅了，敵人宿營了我軍繼續(xù)前行。我軍繼續(xù)前進就會出聲音，敵人就不會再起疑心嗎？

　　生⒃：敵人憑著天險，占據(jù)著有利的地方，把橋上的木板都拆了，只剩下鐵鏈，橋頭又有暗堡，為什么敵人守不住還讓紅軍奪過來呢？這說明了什么？

　　師：這個問題實際上你是知道的。好，還有問題嗎？沒有問題了。剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了話，你們最后再提出來，好不好？——你們問了我，該我問你們了，大家根據(jù)自己讀課文的初步印象，根據(jù)你對這篇課文特點的了解，你們考慮一個問題：你認為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢磨，也就是學(xué)這篇課文目的是什么？誰能發(fā)表一下自己的見解。

　　生⑴：我覺得找們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)紅軍奪橋時的那種不畏艱險，勇往直前的精神。

　　師：好，學(xué)紅軍的精神。對！

　　生⑵：我覺得還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文的寫法，文章的結(jié)構(gòu)，層次。

　　師：說具體一些。什么寫法，結(jié)構(gòu)怎樣？

　　生：結(jié)構(gòu)就是根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。寫法，比如說寫紅軍奪橋困難，而寫了瀘定橋是怎樣險要。

　　我覺得這個寫法很值得學(xué)習(xí)。

　　師：好！學(xué)習(xí)這種寫作放法。誰還有什么見解。有個同學(xué)想舉手，可能還沒有考慮好，可以試一試。

　　生⑶：還要學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。學(xué)習(xí)這種精神在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€可以克服困難，好好學(xué)習(xí)。

　　師：你和第一個同學(xué)的意見是一致的。還有什么別的見解？好，大家基本上說出來了，咱們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這么幾個內(nèi)容。第一：注意這篇課文的寫法，特別是它的結(jié)構(gòu)，它的重點突出；剛才有些同學(xué)在重點上提了很多不同的見解，咱們結(jié)合閱讀討論這個問題。第二：學(xué)習(xí)課文對事物進行具體細致的描述的方法。怎么樣就能把課文寫得又具體又生動呢？看看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法。第三：就是剛才那個同學(xué)說的，學(xué)習(xí)紅軍的戰(zhàn)斗精神。第四，根據(jù)你個人的情況學(xué)習(xí)你所能夠接受得了的，而且感興趣的東西。好不好啊？這樣大家有大家的收獲，個人還有個人的收獲。希望大家就照這幾個目標走。剛才有的同學(xué)提問，這篇文章重點應(yīng)當(dāng)是寫紅軍奪橋的過程，那么第一自然段和最后一個自然段又是干什么的呢？咱們就從這個問題入手，來學(xué)習(xí)課文。誰發(fā)表自己見解，第一和最后一個自然段是干什么的？要想回答問題先得看書。你把第一和最后兩個自然段讀一讀�？纯疵靼撞幻靼�。（學(xué)生閱讀）

　　師：考慮好了請舉手。先說第一自然段。

　　生：第一自然段寫的是紅軍要奪取的目標，所以我覺得應(yīng)該寫。

　　師：是講了紅軍要奪取的目標——瀘定橋。是不是？她認為應(yīng)該寫。別的同學(xué)呢？

　　生：我給她補充點，就是這段寫紅軍為什么要奪取瀘定橋。

　　師：好，那么為什么要奪取瀘定橋，按照記事文的特點來說，它就是在講這件事情的什么？大家說吧？

　　生：起因。

　　師：對。在講這件事的起因。（板書：“起因”）好，敘述一件事情沒有來由，行不行呀？不行。那么這一段必要不必要？必要。這一點大家明白了。下面大家把第一自然段默讀一次。再仔細地看一看，這一段介紹了天險，它是怎么介紹的。分哪幾個方面介紹天險，用一支筆把它們畫出來。找出一個方面來以后，揀重點字勾上一兩個。看看誰能把這幾點勾出來.（生讀文）

　　師：仔細讀那幾句話，你要琢磨準了．一個字都不多，一字也不少地找出來。（師巡視輔導(dǎo)）

　　師：（小聲對一個學(xué)生）：不對，再重找。

　　師：我讓你勾的不是天險怎么樣，而是介紹了天險的哪幾方面。

　　師：（對一個學(xué)生小聲地）你說分幾個方而。

　　生：三個方面。

　　師：哪三個方面？

　　生：第一個方面，大渡河水流湍急。

　　師：找一個字。

　　生：急。

　　師：什么急呀？

　　生：水急。

　　師：介紹了“急”還是介紹了“水”呢？