教學(xué)目標：
1. 明確學(xué)習的重要性并理解荀子所提出的學(xué)習態(tài)度及方法。
2. 學(xué)習以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。
教學(xué)重點：分析荀子的論證方法。
教學(xué)難點：以喻代議、寓議于喻的論證方法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
導(dǎo)入 英國著名哲學(xué)家、思想家培根說過,知識就是力量。知識推動著人類的發(fā)展、社會的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?就是學(xué)習。學(xué)習是人的一種本能，但是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習效率，獲取更多的知識呢。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前，荀子在他所做的《勸學(xué)》中就精辟論述了學(xué)習的重要性,并提出了學(xué)習要掌握的方法。
教學(xué)過程 一、復(fù)習上節(jié)課文言知識（幻燈片）
上一節(jié)課我們已經(jīng)對這篇文章中的文言知識進行了歸納總結(jié)。你們都掌握了嗎？
你們掌握的怎么樣，我考一考就知道了。下面我們來進行一場有獎?chuàng)尨鹳悺＠蠋煏诨脽羝巷@示我們上節(jié)課所學(xué)的一些重點的文言知識，
二、整體把握
這篇文言文是一篇議論性散文，那么它的中心論點是什么？
作者是怎么勸的？
第一段，論述學(xué)習的意義，如何論證？
又怎么勸？
第二段，論述了學(xué)習的作用，用了什么論證方法。
可見學(xué)習既有意義又有作用，咱學(xué)不學(xué)？
怎么學(xué)呢？
看來同學(xué)們都很會學(xué)習，荀子也為我們提出了一些學(xué)習方法，我們一起來借鑒一下，看他的學(xué)習方法能不能對我們的學(xué)習有所幫助。
齊備第三段，思考荀子提出了哪些學(xué)習方法或?qū)W習態(tài)度。
以上荀子所提出的學(xué)習態(tài)度和方法對你們有沒有什么啟示？
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習過程中能夠根據(jù)自身的特點選擇適合自己的學(xué)習方法，但一定要堅持專一，善于積累。
四、小結(jié)
人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學(xué)習態(tài)度走進高三，圓大學(xué)夢。 競賽式搶答。
明確：學(xué)不可以已，
。
第一段，論述學(xué)習的意義：
“青取之于藍。。。寒于水”比喻說明學(xué)習可以提高自己。
“木直中繩。。。其曲中規(guī)”說明學(xué)習可以改變自己。
“故木受繩則直。。。則利”說明外力可以改變事物進一步引出“君子博學(xué)。。行無過矣”總結(jié)上述觀點，進一步說明學(xué)習對人的重要意義。
第二段，論述學(xué)習的作用：比喻論證
“吾嘗。。。聞?wù)哒谩闭f明學(xué)習可以彌補不足。
“假輿。。。絕江河”說明學(xué)習可以提高能力。
“君子。。物也”總結(jié)說明學(xué)習對人的作用。
生答：“學(xué)”
（提問學(xué)生有哪些學(xué)習方法）
齊背第三段，
思考回答
學(xué)習要善于積累（從哪里看出來的）“積土成山。。。。故。。江海”（怎樣理解這句話）
正反比喻學(xué)生理解，師引導(dǎo)。
學(xué)習要堅持（從哪里看出來）
“騏。。�？社U”理解分析。
正反比喻學(xué)習態(tài)度要專一
“蚓。。。躁也”理解分析
生回答，各抒己見
作業(yè)： 1.做拓展卷
2.寫一篇小文章。
要求： 用一個寓言故事；用五個以日常生活的事例作喻體的比喻
威威