《發(fā)言稿》習作指導教學設計

時間：2021-09-15 11:35:44 教學設計我要投稿

《發(fā)言稿》習作指導教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《發(fā)言稿》習作指導教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《發(fā)言稿》習作指導教學設計

　　習作目標：

　　1. 了解發(fā)言稿的一般寫法。

　　2. 能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

　　習作難點：

　　根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿

　　課前準備：

　　教學設計：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

　�。�1）要有自己明確的`觀點：要競選什么職位

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長。

　�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

　　3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

　　2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

　�。�2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

　　3、各自根據評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

　　板書設計：寫發(fā)言稿

　�。ǜ傔x班長）

　　（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

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