大雁歸來的教學設計
一、作者簡介，導入課文
�。保福福纺�，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。４６歲那年，他成了美國威斯康星大學農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
──同學們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。
二、整體感知
１、“大雁”什么時候“歸來”？
�。�、回到了什么地方？
�。�、它們在這里呆了多久？
�。础H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、細讀文本，感受情感
�。�、“觀賞雁群翔集”：
�、怕犂蠋煼蹲x第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的.動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
�、评首x、品味、感受大雁的心聲。
�、驱R讀第４段。
�。�、“聆聽雁語心曲”：
�、趴焖偬x課文，找出描寫大雁聲音的句子。
�、坪椭車瑢W交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
�、钦務勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂�、聯(lián)想）
�。�、“走進雁兒世界”：
�、抛哌M大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
⑵大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�、俅笱悖簝�(nèi)部的友愛、無私、民主
�、谏赤l(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
③人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
�、艽笱阌袥]有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結合最后三段）
�、沁@是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？──快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考
──“感悟作者思考”
１、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
�。�、引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�
�。�、“我們”是誰？
我們（農(nóng)場）
我們（的頭上）
我們（剛到的客人）
我們（的大雁）
我們（的春雁）
我們（的大雁集會）……
──我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
──土地上所有的一切──“土地共同體”。
�。�、你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
五、結束語
�。�、課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內(nèi)容）
�。病⒓恼Z：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。
�。�、布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
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