三年級課文《金色的草地》的教學設計
【預設目標】
１、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。�、結合課文理解，學習四個生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、出示課題，讀題質疑
�。�、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
�。病⒆x了課題你有什么疑問或想法？
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
�。病⒔處熝惨曋笇�，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
�。�、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
�。ńY合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
三、研讀課文，體會情感
第一自然段
１、為什么草地會是金黃色的？
�。�、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
�。薄⑼例R讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
３、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
�。�、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）
�。丁⒁黄鹪谧x一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
�。�、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
２、出示填空題：
蒲公英的`花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�、磐阑ハ嗾f一說。
⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
�。�、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動
摘抄好句子。
【建議】
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
�。�、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
�。�、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
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