語文課文《去年的樹》的教學設計

　　【教學目的】

　�。薄⑵肺吨攸c詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

　　【教學重點】

　　入情入境地朗讀課文，體會情感。

　　【教學難點】

　　引導學生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的`特點。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！

　　二、演讀課文，傾心對話

　�。�、交流，指導朗讀“分別時”的對話：

　�、� 學生自由讀。

　�、� 學生交流，指名讀。

　�、� 男、女生合作讀。

　�。病⒅笇�、交流“小鳥找樹”的語句：

　　⑴ 學生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

　�、� 學生交流。

　�、� 重點指導讀好小鳥的三句問話。

　�、� 分角色朗讀：

　�、� 小組內(nèi)分角色練讀。

　�、� 小組展示，學生評價交流。

　�、� 表演讀。

　　三、引導想象，補充對話

　�。薄�學習課文最后一部分：

　�、� 出示課件后，學生說感受。

　�、� 角色體驗：

　　此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。

　�。病⑾胂�，對話：

　　⑴ 讀后問：

　　小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

　�、� 學生自由交流。

　�、� 寫友情卡。

　�、� 交流友情卡。

　　四、課外延伸

　�。�、師：你還有話對誰說呢？

　　２、學生自由交流。

　　五、總結(jié)

　　六、布置課外作業(yè)

　　【板書設計】

　�。保薄⑷ツ甑臉�

　　好朋友

　　小鳥圖 大樹圖

　　遵守諾言

　　珍惜友情

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