《幸福的回憶》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文24自然段，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文24自然段。
3、深入體會(huì)作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
�。�1）默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
�。�2）交流。
（概括：①理解內(nèi)容，體會(huì)感情。②注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的.高低。）
3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1）自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）交流討論，用上發(fā)現(xiàn)、原來(lái)回答問(wèn)題。
（3）聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出。
�。�4）出示句子。
�。�5）按照抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）→注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。
（6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。。
�。�1）自由讀，思考：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話(huà)？
�。�3）交流討論。
�、佼�(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)鄧爺爺一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
�、壑该x描寫(xiě)鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。
�、芟胍幌豚囆∑降脑�(huà)應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色讀，師生分角色讀。
�、菡f(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)我的希望是什么？
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？
（2）交流討論。
�、僦该卮穑ㄠ嚑敔斞�(qǐng)我和媽媽合影留念）。
�、诋�(dāng)時(shí)我的心情又怎樣？
出示句子：
千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)乙蜖敔斦障�！我�?/p>
A學(xué)生嘗試?yán)首x。
B通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑?huà)和藹親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話(huà)興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。）
�。�3）指導(dǎo)讀好我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。
6、小結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？
7、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)5、6題。
【《幸福的回憶》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《幸福的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-27
幸福的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
《幸福的回憶》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-30
《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-29
《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-30
《幸福的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02