人教版數學第二冊《平面圖形的拼組》教學設計

　　教學目標：

　　1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

　　1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、能根據要求自己操作學具。

　　4、培養(yǎng)學生團結協作的精神。

　　教學重難點：

　　平面圖形之間的關系。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　　小朋友們，老師今天要領你們去圖形王國參觀學習，你們想去嗎？

　　二、探究交流，獲取新知。

　　1、引舊入新，初步感知長方形和正方形的特征。

　　（1）出示圖形王國的向導，引出所學過的圖形，學生認一認。

　�。�2）先后出示長短不同的5條線段，讓學生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。

　　在學生說出理由的同時講解對邊的含義。

　　2、動手操作，具體感知長方形和正方形的特征

　�。�1）設難：你如何證明長方形的對邊一樣長呢？

　　先讓學生自由說說自己的方法，之后再讓學生看書第27面例1中的.對折方法，引導學生對折證明。

　　（2）老師小結并板書：長方形的對邊相等。

　�。�3）引導學生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。

　�。�4）老師小結并板書：正方形的四條邊都相等。

　　3、動手拼圖，感知平面圖形之間的關系。

　�。�1）用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

　　學生先動手拼，再分別展示學生的作品。

　　（2）教師提出要求：用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

　　先讓學生動手拼，再分別展示學生的圖形。

　�。�3）用四個三角形可能拼出什么圖形？

　　把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。

　　4、課中操：《小手拍拍》

　　5、平面圖形之間的相互轉換。

　�。�1）正方形轉換成三角形。

　　（2）長方形轉換成正方形。

　�。�3）圓形轉換成正方形。

　　三、應用知識，體驗成功。

　　1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。

　　2、出示兩個大小不同的長方形，問：它們能否拼成一個正方形呢？為什么？

　　3、生活中的拼圖。

　　出示幾組生活中的圖案，讓學生感受圖形拼組的實用、美觀，激發(fā)學習興趣。

　　四、質疑問難

　　長方形和正方形有什么不同？

【數學第二冊《平面圖形的拼組》教學設計】相關文章：

《平面圖形的拼組》教學設計07-04

《平面圖形的拼組》的教學設計01-28

數學平面圖形的拼組教學反思07-06

數學《平面圖形的拼組》教學反思07-11

數學《平面圖形的拼組》教學反思01-04

《平面圖形的拼組》教學設計模板06-22

小學數學《平面圖形的拼組》教學反思06-29

數學《平面圖形的拼組》的個人教學反思12-11

《圖形的拼組立體圖形的拼組》的教學設計08-24