《誰住頂樓》第二課時教學設計
教學目標：
1、分角色有感情地朗課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
2、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要予人以方便。體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。
教學重難點：
1、指導學生有感情朗讀，培養(yǎng)語感；
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教具準備：
多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、自編小故事激趣，導入新課
1、孩子們，動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看都有誰�。浚ㄉ穑豪吓！⑿『�、小兔、小馬）
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題）讓我們看看他們是怎么爭論的？
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
1、學生借助拼音自由讀課文，尤其注意生子的讀音，并勾畫出自己覺得好的詞語。
2、出示字卡開火車檢測拼讀情況。
3、課件出示詞語齊讀。
4、小組內(nèi)再次通順流利的朗讀課文。
5、課件出示朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么？
6、學生回答讀懂了什么。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容，練習有感情朗讀
1、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！
2、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？
�。ń處煾鶕�(jù)學生的.朗讀有針對性地指導）重點理解“自告奮勇”
3、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢？（課件出示）
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？
�、倮吓�，
�、谛●R，
�、坌⊥�，
�、苄」�
練習用“因為……所以……”來說話。
找出幾組反義詞。
4、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）
5、齊讀最后一節(jié)
6、課件播放分角色朗讀，了解人物特點，然后選角色。
7、分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
8、學生戴頭飾演一演。
四、課外擴展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，誰能說說你和鄰居是怎樣相處的？
2、學了課文以后，你懂得了什么道理。
板書設計
zhuding
10、誰
住
頂
樓
小猴
√
老牛年歲太大
小馬
腳步太重
小兔
會摔跟頭
小狗
看家守門
【《誰住頂樓》第二課時教學設計】相關文章：
誰住頂樓優(yōu)秀教學設計10-25
課文《誰住頂樓》教學設計范文07-07
《誰住頂樓》的說課稿06-02
誰住頂樓說課稿11-04
《誰住頂樓》教案01-31
《誰住頂樓》教學反思范文06-12
課文《誰住頂樓》說課稿06-18