《那樹》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范例
【教學(xué)設(shè)想】
對于初中學(xué)生來說，《那樹》是一篇略有難度的文章，不是理解主題有多難，而是難在文章意趣較多，可探究的地方太多。在有限的課堂時間內(nèi)，抓住一個角度，進(jìn)行深入、強化研讀，或許能起到良好的效果。本節(jié)課以“讀”為突破口，通過多角度朗讀，通過與文本充滿情感的交流，來激活學(xué)生、激活文本，以欣賞到文章的思想性、藝術(shù)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、深情朗讀，與作者來一次心靈交流；
�。病⒓�(xì)細(xì)體會，讓自己有一次情感升華；
３、賞析語句，師生共度一次學(xué)習(xí)之旅。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
地球是一個自然村，自然萬物都有生存的權(quán)利，人和自然其實也可以共處得如此和諧。然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。有那么一棵樹，他又經(jīng)歷著怎樣的命運呢？今天我們就來關(guān)注那棵樹的一生。
二、明示教學(xué)目標(biāo)
三、那樹的故事
請大家細(xì)讀課文，深切關(guān)注那樹的命運，思考：那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡明的一段話講述那樹的故事……
四、那樹·人（沉醉朗讀）
（這是一篇優(yōu)美的散文，我們在讀這樣的文章時，大家能做到深情朗讀嗎？其實，美文就該美讀，正所謂：文者，情也。它是作者才情的揮灑，只要我們投入學(xué)習(xí)的熱情、心中的激情，就一定能與文章來一次心靈的交流。讀出來，那里別有洞天�。�
我們聽了那樹的故事，了解了它的一生，特別是它的付出與它最后的結(jié)局，能引起我們怎樣的.感情呢？（贊嘆、痛苦）
�。�、請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）
２、找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。
３、請大家用痛苦的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）
４、找出文中表現(xiàn)那樹“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來），用類似的感情讀出來。
５、思考：大家用了不同的感情讀出的句子，分別寫了那樹的什么內(nèi)容？（試概括）
贊美──樹對人類的贊美（蔭庇）
痛苦──樹的悲慘的命運（被伐）
�。�、在那樹的命運遭遇中，人是如何對待它的呢？
請大家找出人類對那樹的愚妄無知的句子（用黑筆劃出來），用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來。
五、那樹·文明（深沉思考）
１、老樹面對人類的屠殺，老樹無語，上帝也沉默，老樹終究沒有“死復(fù)綠”。設(shè)想一下，當(dāng)我們的大陸都被混凝土包裹的時候，在文明高度發(fā)展的今天，我們作為人類的一分子，對那樹的命運，我們不得不深思著那樹的遭遇給我們的啟發(fā)，就是如何協(xié)調(diào)自然與文明的關(guān)系，那就是──“那樹”·文明。
�。ㄕ埓蠹以跁究瞻滋幈硎龊米约旱膽B(tài)度。）
�。�、明示作者的態(tài)度。
３、明示老師的態(tài)度。
一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些趕路者恐怕得隨時問一問，誰更不幸一點？樹是物質(zhì)的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹》，讓我們產(chǎn)生了常日里難得出現(xiàn)的思考，涌起了久違的情愫。
六、課后作業(yè)
我與那樹的故事……
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