走進科學的教學設計
教學目的：
（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
（二）情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習科學的興趣。
�。ㄈ┛茖W知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。
教學重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動
教學難點： 讓學生體驗探究過程的快樂
教學準備： 紙和筆、一個小盒子
教學時間： 一課時
教學過程：
教學導入
一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。
二、介紹科學家達爾文。
教學新課
一、教師引導學生閱讀
1、4 頁的內容。
二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究
三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。 （活動范圍及安全事項）
2、查看尋寶清單。
3、開始校園尋寶， 用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。 l 拓展延伸
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結全課。 布置學生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。
板書設計： 校園尋“寶”
1、了解科學家：達爾文
2、尋“寶”游戲
教學后記：
【走進科學的教學設計】相關文章：
《走進歷史》教學設計04-17
走進麗江教學設計07-02
《走進麗江》教學設計01-24
《走進春天》教學設計04-30
走進法律教學設計04-25
《走進春天》的教學設計12-13
走進中學教學設計12-18
《走進車間》教學設計10-12
走進春天的教學設計11-01