棉花姑娘語文教學(xué)設(shè)計
【課前透視】
這是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。雖然低年級孩子特別喜歡小動物，但對于這方面的科學(xué)知識知之甚少，所以教師課前可布置學(xué)生查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識 。另外，文中人物角色鮮明，對話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗大膽想象，進行充分地角色體驗，學(xué)生用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說、評、演中受到情感熏陶，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等６個生字。
�。�、以棉花姑娘和燕子的對話為范例，通過角色體驗大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點讀好請求的語氣。
�。�、查找資料認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
【信息資料】
帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖及拓展知識的課件。
【教學(xué)過程】
一、想象、角色體驗
�。薄�(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對口形猜字。
�。病⒒仡櫳衔囊龑�(dǎo)想象：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，她的身上長滿了蚜蟲（師做動作），如果你就是棉花姑娘你會想些什么？說些什么？學(xué)生進行角色體驗，大膽想象，暢所欲言。
二、感悟、情感遷移
�。�、出示第一幅插圖：
�、� 自己試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點讀好請求的語氣。
�、� 教師和學(xué)生共同入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜我愿意幫助你們嗎？教師范讀燕子的話。學(xué)生練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。
�、� 同桌合作站起來面對面分角色讀他們的對話。
�。�、出示第二、三幅插圖：
運用剛才的方法學(xué)生任意選擇一幅圖練讀對話。開展朗讀競賽，師生共同評價，并適時進行指導(dǎo)。
�。础⒊鍪镜谒姆鶊D：
�、� 師：小燕子、啄木鳥、青蛙都沒有辦法幫助棉花姑娘，這個時候，它多傷心��！看，來了一群圓圓的小飛蟲，它們是誰呀？（七星瓢蟲），但是棉花姑娘并不認識它們，所以感到很驚奇，你能做個驚奇的樣子嗎？請你試著讀讀她的'話。
�、� 指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自己的話。
５、全班分角色讀文，小組內(nèi)進行表演：
律動：伴隨著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段，學(xué)生閉眼休息想象。你們看到了什么？相機進行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
�。�、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個字：
�、� 學(xué)生讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？
�、� 學(xué)生描紅體會，教師相機指導(dǎo)“雪”字的寫法。
⑶ 教師展示寫得好的作業(yè)，評價時獎勵小紅旗。其它同學(xué)先自評，然后同桌互相評價，在寫得好的字上做上標記。寫不好的字還可以再寫幾個。
�、� 布置學(xué)生回到家里把這一課 的生字再寫幾個，請爸爸媽媽評價打上等級。
三、延伸拓展資源
�。薄⒛氵�知道哪些對人類有益的鳥類和益蟲？
２、教師相機拓展自己收集的資料。
【棉花姑娘語文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計01-24
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計03-02
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計05-01
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計01-13
教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》07-05
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計06-16
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計06-20
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計12-19