《比一比》課堂教學設計

　　教學目標：

　　1、 認識12個生字，一個偏旁。

　　2、 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、 正確地朗讀課文。

　　4、 培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的'愿望。

　　教學重點

　　認識生字。

　　教學難點

　　區(qū)別量詞“顆”與“棵”。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學流程

　　動態(tài)修改

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景 ， 學習詞語、生字

　　1、 利用課文插圖創(chuàng)設情景

　　2、 認識課文中的詞語

　�。�1）借助圖片讀 （2）借助拼音讀 （3）離開拼音讀 （4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

　�。ǘ�） 揭題

　　利用動物、水果進行比賽來揭題

　　（三） 借助媒體 學習課文

　　1、 出示圖一

　�。�1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　　（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　　（3） 讀句子

　　2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　�。�1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞

　�。�3）區(qū)別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　　（四） 小組開展比一比活動

　　1、 比生字組詞（兩個組）

　　2、 比用詞說句子（兩個組）

　　3、 比讀課文（兩個組）

　　板書設計：

　　比一比

　　一頭黃牛（大） 一只貓（�。�

　　一群鴨子（多） 一只鳥（少）

　　一個蘋果（大） 一顆棗（小）

　　一堆杏子（多） 一個桃（少）

　　教學反思：

　　本課板書太多，不精，限制了學生的思維。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。

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