《五彩光》教學設計

　　教學目標

　　1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學會本課11個生字及出現的新詞，理解漫山遍野、五光十色等詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　教學重點

　　1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、累語言。

　　教具準備

　　CAI課件（內含五彩池實景風光片及重點句子）。

　　教學過程

　　一、初讀，激趣質疑知神奇

　　1、講故事激趣導入新課，揭示課題。

　　2、檢查預習，反饋交流，初步感知五彩池的神奇。

　�。�1）小組自讀課文，交流自學生字詞情況。

　　（2）整體感知，反饋學生讀懂的內容，進行歸納概括。

　�。�3）質疑問難，梳理學生提出的問題，確定教學重點。

　　二、精讀，再現形象悟神奇

　　學習第二自然段

　　1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的'感受。

　　（1）選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。

　�。�2）你讀懂了什么？

　　2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。

　�。�1）引導學生抓住漫山遍野無數數不清有有有省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。（教師補充相關知識）

　�。�2）指導學生有感情朗讀。

　　3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學生想像評議文字所描繪的畫面。

　�。�1）教師配樂朗讀，學生閉上眼睛想像畫面。

　�。�2）學生交流剛才腦海里出現的畫面。

　　4、課件再現五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的神奇。

　�。�1）觀看課件談感受。

　�。�2）再讀課文，加深感悟。

　　5、小結。

　　學習第三自然段

　　1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么？

　　2、再讀，你有什么感受？

　　3、引導學生讀懂每句話的意思，并試著概括。

　�。�1）教師引導學生學習概括第一句。板書：池池色不同。

　　（2）學生先自己說，然后教師指導學生概括第二句。板書：一池水多色。

　�。�3）學生直接概括第三句。板書：有色變無色。

　　4、課件展現這三句話描繪的景觀，學生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么？

　　5、師生對讀，積累語句。

　　6、小結。

　　學習第四自然段

　　1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么？用鉛筆在書上標上序號。

　　2、小組討論。

　　3、匯報交流學習情況。

　　三、熟讀，積累語言憶神奇

　　1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。

　　2、回放美麗神奇的五彩池水風光片。

　　3、誦讀交流。

　　四、誦讀，運用語言贊神奇

　　1、以學生提出的問題導入，五彩池中的五字現在怎樣理解？

　　2、五彩池和瑤池有什么不同？

　　3、五彩池是怎樣的池？

　　4、現實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

　　5、齊讀最后一句。

　　6、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。

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