生物對環(huán)境的適應和影響教學設計
教學目標
�、倌軌蜻x取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
②認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
③通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。
④嘗試收集、處理數據的方法。
�、輰W習通過測量進行科學探究的方法。
⑥了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。
�、邩淞ⅰ吧锱c環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學習做好鋪墊。
難點和重點
�、倜枋錾飳Νh(huán)境的適應和影響。
�、谠诮虒W中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。
�、酃膭顚W生多從生活中發(fā)現問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探究精神。
課前準備
①教師準備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。
�、诓贾谩爸参飳諝鉂穸鹊挠绊憽钡奶骄浚筇詈脺y定數據。
教學設計
學習內容學生活動教師活動
復習影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。①學生根據自己的知識經驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
②學生回憶上節(jié)課的學習內容，復習影響生物生存的生物因素和非生物因素。 教師啟發(fā)學生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關系。
新課引言讓學生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應環(huán)境和影響環(huán)境。
�、賱�(chuàng)設情景，引入新課。
②教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎上，同學們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產生什么反應，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的'內容——適應環(huán)境，在適應的過程中也影響著環(huán)境。
生物對環(huán)境的適應 ①學生根據圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關系。
�、趯W生根據自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應的典型實例。表達不準確的地方教師注意糾正補充。
�、圩寣W生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學生初步懂得生物對環(huán)境的適應是自然選擇的結果。
�、俳處煶鍪緢D片，引導學生分析資料，得出生物的形態(tài)結構或生活方式是與環(huán)境相適應的結論。
�、诮處焼l(fā)學生：哪位同學知道不同的生物是怎樣適應環(huán)境而生活的？讓學生了解生物與環(huán)境相適應是普遍的。
�、劢處煵シ庞跋褓Y料。讓學生進一步理解生物對環(huán)境的適應。在學習了“適應的四個典型實例”和“適應的普遍性”后，在解釋時要注意符合“自然選擇學說”的原理。
探究結果交流
學生拿出課下測量、處理的數據，在課堂上進行交流，得出實驗結論。組織學生交流探究結果。教師對探究報告給予評價。讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。