系統(tǒng)優(yōu)化與系統(tǒng)設(shè)計的教學
系統(tǒng)優(yōu)化與系統(tǒng)設(shè)計的教學
教材分析：
系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深入和延伸，系統(tǒng)分析和系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)，更是系統(tǒng)設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)。
本節(jié)教材中分三個部分：
第一部分：案例分析
“建造隔音墻”案例，目的是為了闡述系統(tǒng)的意義。從實例分析入手，降低教學難度，運用系統(tǒng)的思想定性分析的方法，進行研究、優(yōu)化，在分析過程中體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義。
為了讓學生體會分析和優(yōu)化僅僅靠定性的分析是遠遠不夠的，還需要更多的定量計算才行，以“為江邊碼頭選址”為例，讓學生們建立數(shù)學模型并計算。
第二部分：根據(jù)案例分析總結(jié)闡述系統(tǒng)優(yōu)化方法和一般性步驟，分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。要求學生運用系統(tǒng)的思想和定性、定量相結(jié)合的方法，確定研究課題、進行分析研究、評價比較、優(yōu)化方案�？偨Y(jié)歸納出系統(tǒng)最優(yōu)化方法的含義。
第三部分：通過試一試和技術(shù)試驗的活動，讓學生親自完成一個系統(tǒng)優(yōu)化的過程，體驗系統(tǒng)是如何優(yōu)化的。
學情分析：
學生在具體分析過程中往往會局限在具體問題的深入探究上，不能運用系統(tǒng)的思想和定性、定量相結(jié)合的方法，進行優(yōu)化系統(tǒng)。要及時對學生進行指導(dǎo)，幫助學生從宏觀上把握系統(tǒng)分析和系統(tǒng)優(yōu)化的全過程，注重學生的體驗和感悟。
教學目標：
知識與技能：1、理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義
2、能分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素
3、初步掌握系統(tǒng)最優(yōu)化的方法
4、能夠?qū)σ粋�簡單系統(tǒng)運用最優(yōu)化的方法進行分析
5、運用系統(tǒng)最優(yōu)化方法的一般性步驟對簡單系統(tǒng)進行優(yōu)化
過程與方法：通過討論、案例分析，使學生懂得用所學的知識解決有關(guān)問題
情感態(tài)度與價值觀：體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義，指導(dǎo)學生把系統(tǒng)優(yōu)化的思想延伸到整個生活和學習當中。
教學重點與難點：
重點：系統(tǒng)最優(yōu)化方法和一般性步驟
難點：系統(tǒng)優(yōu)化的過程分析
教學準備：多媒體
教學流程：
教學內(nèi)容與過程：
復(fù)習鞏固：：
教師提問：什么是系統(tǒng)?
學生1回答：由相互依存的若干要素組成的、具有特定功能的有機整體。
教師提問：系統(tǒng)的基本特性是什么?
學生2回答：系統(tǒng)的基本特性可歸納為：整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性。
教師總結(jié)：作為系統(tǒng)，它們就具有整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性，就構(gòu)成系統(tǒng)的的基本思想。對系統(tǒng)分析的基本方法就是運用系統(tǒng)的思想和定性定量相結(jié)合的方法對系統(tǒng)及性分析。
引入：
教師講述田忌賽馬的故事，引出系統(tǒng)優(yōu)化的問題。
田忌賽馬
戰(zhàn)國時代，齊王常與他的大將田忌賽馬，雙方約定每場各出一匹馬，分三場進行比賽。齊王的馬有上、中、下三等，田忌的馬也有上、中、下三等，但每一等都比不上齊王同等的馬，于是田忌屢賽屢輸。
一日，田忌的賓客、對軍事頗有研究的孫臏給田忌出了一個主意，結(jié)果以二比一贏了齊王。
田忌的賽馬共有6種方案——
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