比大小的教學(xué)設(shè)計(jì)
比大小的教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]比大小（一）（第8-9頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。
1、小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。
2、匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。
二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列
“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。
讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。
全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。
三、練一練
第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。
第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。
四、數(shù)學(xué)游戲：
這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。
五、作業(yè)
練一練 第9頁2、3
[板書設(shè)計(jì)]
比大小
教學(xué)掛圖 練一練中的題目
比大小的方法：
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