At the Zoo的教學(xué)反思
At the Zoo的教學(xué)反思
�。薄⒈菊n能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容加以適當(dāng)合理地拓展擴(kuò)充，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力和環(huán)保意識(shí)。
�。�、 利用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)實(shí)行網(wǎng)上監(jiān)控，這樣教師可及時(shí)了解本節(jié)課中每名學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整下一步教學(xué)方案。我設(shè)計(jì)了三棵apple trees（蘋(píng)果樹(shù)），以“比一比誰(shuí)的蘋(píng)果長(zhǎng)得多”這一評(píng)價(jià)方式貫穿整節(jié)課，適時(shí)對(duì)個(gè)人及各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)并關(guān)注了學(xué)生的情感和自信心的培養(yǎng)。
此外我還在本課中注意滲透環(huán)保教育及德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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