《西湖的綠》的教學(xué)反思
《西湖的綠》的教學(xué)反思
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)文中所描繪的景物，發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡可能透徹地體會(huì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情味，接近作者的意趣，達(dá)到身臨其境的目的。這樣才能正確理解作品的內(nèi)容，提高鑒賞能力。
二、采用多媒體，形象直觀教學(xué)
在導(dǎo)課時(shí)，在大屏幕上展示三幅優(yōu)美的畫面，引出課題——西湖的綠，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在品味語(yǔ)言之前，先觀看三個(gè)景點(diǎn)的錄相，給學(xué)生以美的享受。并加深對(duì)課文的理解，達(dá)到身臨其境的目的。只有設(shè)身處地去感受、體驗(yàn)，才能以你之心與作者之心相會(huì)、交流、撞擊。
三、重視學(xué)生的自主探索，感悟語(yǔ)言之美
以往的語(yǔ)文教學(xué)，教師往往先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，領(lǐng)著學(xué)生賞析。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生找出認(rèn)為美的句子并說(shuō)說(shuō)美在哪里？只有細(xì)心去欣賞、體會(huì)，才能說(shuō)出美在何處。所以，在教學(xué)中，只有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，他們才會(huì)努力去探索，去感悟。
正是采用以上教學(xué)方式，所以達(dá)到了教學(xué)的良好效果。
值得探討：
在一節(jié)課的教學(xué)中，我們?cè)撝v究課程內(nèi)容的完整性呢，還是只側(cè)重某一點(diǎn)，只要學(xué)生思考了，說(shuō)了，或是寫了，就算是有所得呢？
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