《體積單位的換算》的教學(xué)反思
《體積單位的換算》的教學(xué)反思
體積單位的換算是學(xué)生認識體積、容積單位的進率。學(xué)生已有有了長度單位、面積單位的推導(dǎo)過程，采用知識的正遷移，從一維到二維再到三維的知識，讓孩子們?nèi)ジ惺荏w積單位和容積單位進率的換算過程。
課堂中，首先出示1立方分米的正方體，里面有多少個1一立方厘米的小正方體，學(xué)生已經(jīng)了解1立方分米的小正方體是棱長為1分米的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，每一個底面長可以鋪10個，寬可以鋪10個，一層可以鋪100個，可以鋪這樣的10層，總共有1000個一立方厘米的小正方體。有的學(xué)生采用前面推導(dǎo)面積進率的方法：1分米等于10厘米，則1立方分米的正方體的面積可以用10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米來表示，以此類推，1立方米等于 1000立方分米。在認識立方米、立方分米和立方米之間的進率的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫升和升之間的進率進行類推。
在本課學(xué)習(xí)以后，學(xué)生對于物體的體積與容積的判斷會更加合理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，尤其是如何選擇合適的單位上。孩子們在學(xué)習(xí)本課中有動手操作，也有思維的訓(xùn)練，對體積單位之間的進率有了較深的了解，準(zhǔn)確率也較高。
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