《電磁鐵的磁力》優(yōu)質教案
《電磁鐵的磁力》優(yōu)質教案
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。
過程與方法：
經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
【教學重、難點】 【教學準備】
1. 學生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。
【教學設計】
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1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？
2. 板書課題
�。ǘ┬〗M檢驗所選擇的假設
1. 各小組根據(jù)自己的假設，擬定研究計劃。填寫P55表格。
2. 全班交流研究計劃。
3. 各小組根據(jù)自己的假設領取實驗材料。
4. 各小組驗證假設。教師巡視，強調根據(jù)P56“2. 準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。
（三）匯報交流，共享研究成果
1. 全班交流
（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？
（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？
�。�3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？
2. 總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？
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1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？
2. 大家動手試一試。
教學反思
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